中国的语文教育，就是花12年时间训练小孩怎么才能不正经说话的教育。也就是说，当一个学生高三毕业时，他基本上就不会说人话了，中国的语文老师一直致力于教学生把一切文章都写成“说明文”，而且是家用电器说明文，准确无误，但极其无趣。我一直看不懂电器说明文，所以我一直到中学，作文得分都很低。
我的中学作文得分低是有原因的，我觉得那些范文实在太滥，包括茅盾、郭沫若、杨朔……
比如说《白杨礼赞》，各位看官请收看——
“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”
文章还是口号？还真以为排比就能杀死人！通篇废话，毫无具象意境可言，而且茅盾先生超喜欢倒置词汇，把“折磨”写成“磨折”，把“质朴”写成“朴质”，还好，他老人家没有在文中把“坚强”写成“强坚”。偏偏中学大纲里将此奉为象征主义散文经典。
肯定有老师愤然批评我，“作为战斗檄文当然可以多用排比及口号”，但排比不等于叽叽歪歪，请看——
“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无斜横逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”
您老能不能直接写“那是力争上游的一种树，从干到枝甚至到柔软的叶一律笔直向上，这就是一种民族的力量”。喊口号也讲究言简意赅，短则凝聚人气，句子太长就没耐心听，往往念了三分之一群众就跑光了。
再请看郭沫若大师的《女神》——
“我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我在我脑筋上飞跑。我便是我呀！我的我要爆了！一切的一，恍惚呀！一的一切，恍惚呀！一切的一，神秘呀！一的一切，神秘呀！一切的一，悠久呀！一的一切，悠久呀！”
郭大师是我的老乡，他真幽默，我怀疑他是不是把川江号子当现代诗歌了，不是不可以把川江号子引入诗歌，而是不能通篇充满了一惊一乍的“呀，啊，哟”这样的象声词，加上脑筋急转弯式的“一切的一，一的一切”，知道的就理解郭大师是感情充沛犹如脱缰野马收拾不住，不知道的还以为谁在练气功呢。
相当扰民，不信，你晚上拿这诗篇到一楼去念两三段，不被楼上泼洗脚水甚至拨打110才怪！
至于杨朔和他的《茶花赋》，很难培养出真正有好语感的学生，倒可以影响出一代又一代给供销社大门口写春联的高手。
语文就是说话，语文教育就是说话教育，就这么简单，但中国语文教育却成为八股文训练，考据癖训练，有点类似练《葵花宝典》，欲练此功，挥刀自宫，先把人性给阉了，所以说不出人话来。
打倒中国语文教育，打倒“中心思想”“段落大意”，中国语文老师现在天天干的事情就是帮作者揣测创作意图，由裹脚布想到孔子曾有胃病，由雎鸠的关关叫声分析出当时环保搞得不错……一切文章皆无想像力，一切文章皆成说明文，或者口号。
不仅写不出什么好文章，而且也读不出什么是好文章，这道理和长期看不到猪跑，也就吃不到猪肉一个道理，在经过茅盾郭沫若杨朔等人的一惊一乍式熏陶后，现在又居然有那么多人认为余秋雨的《文化苦旅》是好的文字，“哦，我的王道士啊，他回头看了一眼西天凄艳的晚霞。那里，一个古老民族的伤口在滴血。”
没问题，当你足够肉麻，怎能不流血？