来自课堂上的学习：三大基础理论（行为，认知，建构），Instructional Design系统设计方法（迪克），网络教学设计方法，各种Web 2.0的工具和平台，Flash, 使用Authoring Tool的能力，做研究分析基本能力，阅读文献能力，英文写作能力等。

来自实习和工作中的学习：对于以上在课堂上学到的综合运用，项目管理，SCORM，对于美国企业电子培训的深入认识，eLeanring课件设计能力的提高，LMS/LCMS.

研究生的学习就是基础，就是学会走路，只有先走好，再跑。

2、显然《教学设计》课程不能够为教学设计研究生带来工作需要的全部技能和理论素养，那么该课程的学习或者教学目标定位应该是哪里呢？

确定目标：毕业后干什么？工作还是研究？是工作，在哪里工作？做什么工作？做研究，做什么研究。

3，你在博客中提过“由于IDT不太可能在企业工作中系统的学习，所以在学校中打好基础是首要目的。”这个基础具体是指什么？是IDT的心理学、传播学和系统工程学理论基础，以及讯息设计方面的技能么？对于这些基础的学习要能够达到什么样的一个最低限度呢？或者说怎么来评价学习效果呢？

基础就是：三大基础理论（行为，认知，建构），Instructional Design系统设计方法（迪克），网络教学设计方法，各种Web 2.0的工具和平台，Flash, 使用Authornig Tool的能力，做研究分析基本能力，阅读文献能力，英文写作能力等。理论知识要打牢，不但要晓得是什么，还要晓得为什么，怎样做。设计方法要记，要做一到两个大的完整的项目，项目要真实（真实的问题，真实的学生测试，真实的问题反馈，真实的修改设计）

最低限度：要会应用。

4、回顾以前的学习，觉得自己有错过什么吗？如果可以重来一次校园学习，你在学习重点上会有何改变？

错过了project Management, Learner Difference。如果可以重来一次校园学习，重点不变，把漏掉的补起来。