从2004年起，Rapid e-Learning这个词随着培训需求得增加越来越流行，许多公司要求快速的设计出培训课程。这个词有两种截然不同的涵义，一种是说指导设计师应该很迅速的设计出培训课程，另一种是指SME可以跳过和设计师合作这一环节而很迅速的写出培训课程。看似两种说法都行，但只有第一种能够促进Rapdi e-Learning的健康和可持续发展。原因如下：

第一，SME对培训的内容很精通，但是对如何设计课程，如何有效的提高学习者的效率和转化学习成果来促进工作效率就不知道了。没有教学设计背景的SME设计出来的课程缺少教导的因素，这样快速设计出来的课程不过是一组幻灯片，一段录像，一篇word或者是PDF文档组成的大块信息，不但不能让学习者很快的学习，反而增加了吸收学习内容的难度，减缓学习的速度，达不到员工Rapid学习和转换学习效果到工作的目的。这样Rapid造出来的材料就隐含了“乏味”二字，增加了学习者的负担，妨碍了学习成果转换。

用Jennifer的网页发布例子，“ 你可以很轻松的雇佣一位专业的人来设计网页，也同样可以轻松的自己设计一个糟糕的网页。这就是为什么现在网络上有50%的网页都很糟糕的原因。我认为Rapid e-Learning 也是如此。要使得Rapid e-Learning很好的发展的一个重要的因素是让人们意识到专业人士所带来的价值。” （From Learning Circuits)

第二，绝大多数SME都是在相关专业很懂行的人物，工作负担已经很重，也几乎没有时间来写培训教程。上个星期的培训课堂上，我问了好几个SME，都说对新装的培训系统很感兴趣，可是“I simply don't have time to work on it. I'm too busy!"

如此看来，发展Rapid e-Learning的重担还在指导设计师上。 根据Bloomsburg University Dr.Kapp的研究，指导设计师在进行Rapid e-Learning时要在一下几个方面下功夫：
1，对Instructional Design的基础概念要牢固，教学类别要划分清楚，这样在设计的时候才可以信手捻来。
2， 要设计符合工作场合的培训内容和情景
3，必要时要准备一些模版，这样可以提高写课件的速度。

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